:دواعي استخدام التعلم النشط
هناك العديد من المبررات التي تدعو إلى استخدام التعلم النشط والتي منها
التعليم عن طريق التقلين هو أسلوب التعلم السائد في معظم المدارس، وهو يعوّد الطالب علـى الترديد والحفظ والخضوع ولا يساعده على البحث والتفكير والإبداع
الاستجابة للاتجاهات العالمية المتغيرة في عالم التربية بصفة عامة، وثورة التقنيات الحديثة في مصادر التعلـم، الأمـر الـذي نبه إلى ضرورة إعادة النظر في أساليب التعلم
الرؤية التكاملية للمناهج والنشاط المدرسي، لتحقيق مفاهيم مشتركة بين المعلمين والطلاب والمجتمع المحلي
الاتجاه الحالي لوزارة التربية والتعليم لتطوير المناهج الأمر الذي يتطلب تغيير أساليب التعلم لتواكب تطوير المناهج
حالة الحيرة والارتباك التي يشكو منها المتعلمون بعد كل موقف تعليمي، والتي يمكن أن تفسر بأنها نتيجة عدم اندماج المعلومات الجديدة بصورة حقيقية في عقولهم
اهتمام الطرق التقليدية في التعليم بدور المعلم والنشاط التعليمي الذي يقوم به في نقل المادة الدراسية وليس دور المتعلم
التفكير العلمي وما يمثله من تحدي لنظم التعليم
خصائص التعلم النشط
المتعلمون يشتركون في العملية التعليمية بصورة فعالة تتعدى كونهم متلقين سلبيين
هناك تركيز أقل على نقل المعلومات وإيصالها للمتعلمين في حين يزداد التركيز على تطوير مهارات المتعلمين الأساسية والمتقدمة وتنميتها
تشجيع الطلبة على استخدام مصادر رئيسة وأولية ومتعددة
تفعيل لدور المتعلمين في مهارات وإستراتيجيات التفكير العليا مثل التحليل ، والتركيب ، والتقييم وحل المشكلات
يعمل التعلم النشط على خلق جو تعليمي فعال ومناسب ، داخل غرفة الصف ، ويتيح له العديد من الوسائل والأساليب التي يستخدمها في عمليتي التعليم والتعلم
هناك العديد من المبررات التي تدعو إلى استخدام التعلم النشط والتي منها
التعليم عن طريق التقلين هو أسلوب التعلم السائد في معظم المدارس، وهو يعوّد الطالب علـى الترديد والحفظ والخضوع ولا يساعده على البحث والتفكير والإبداع
الاستجابة للاتجاهات العالمية المتغيرة في عالم التربية بصفة عامة، وثورة التقنيات الحديثة في مصادر التعلـم، الأمـر الـذي نبه إلى ضرورة إعادة النظر في أساليب التعلم
الرؤية التكاملية للمناهج والنشاط المدرسي، لتحقيق مفاهيم مشتركة بين المعلمين والطلاب والمجتمع المحلي
الاتجاه الحالي لوزارة التربية والتعليم لتطوير المناهج الأمر الذي يتطلب تغيير أساليب التعلم لتواكب تطوير المناهج
حالة الحيرة والارتباك التي يشكو منها المتعلمون بعد كل موقف تعليمي، والتي يمكن أن تفسر بأنها نتيجة عدم اندماج المعلومات الجديدة بصورة حقيقية في عقولهم
اهتمام الطرق التقليدية في التعليم بدور المعلم والنشاط التعليمي الذي يقوم به في نقل المادة الدراسية وليس دور المتعلم
التفكير العلمي وما يمثله من تحدي لنظم التعليم
خصائص التعلم النشط
المتعلمون يشتركون في العملية التعليمية بصورة فعالة تتعدى كونهم متلقين سلبيين
هناك تركيز أقل على نقل المعلومات وإيصالها للمتعلمين في حين يزداد التركيز على تطوير مهارات المتعلمين الأساسية والمتقدمة وتنميتها
تشجيع الطلبة على استخدام مصادر رئيسة وأولية ومتعددة
تفعيل لدور المتعلمين في مهارات وإستراتيجيات التفكير العليا مثل التحليل ، والتركيب ، والتقييم وحل المشكلات
يعمل التعلم النشط على خلق جو تعليمي فعال ومناسب ، داخل غرفة الصف ، ويتيح له العديد من الوسائل والأساليب التي يستخدمها في عمليتي التعليم والتعلم