العصف الذهني
طريقة منظمة يستثار فيها أذهان مجموعة من الناس لتوليد واستمطار أكبر قدر ممكن من الأفكار لحل مشكلة محددة
أو هو أسلوب يمكن استخدامه للتوصل إلى حل مشكلة معينة وهدفه إطلاق العنان لتفكير الطلاب بحيث ينتجون أكبر عدد من الاقتراحات للحل
خطوات أسلوب العصف الذهني
طرح موضوع أو مشكلة ما على الطلاب وأعلامهم بكل جوانبها والعوامل المؤثرة فيها.
طلب إيجاد حلول فورية شفهية ثم يقوم المعلم بتدوين هذه الحلول وتصنيفها دون محاولة تقويمها أو التعليق عليها.
تقديم هذه الحلول واختيار المناسب منها بعد انتهاء العصف الذهني
القواعد الأساسية للعصف الذهني
ضرورة تجنب النقد للأفكار المتولدة
أي استبعاد أي نوع من الحكم أو النقد أو التقويم في أثناء جلسات العصف الذهني ، ومسؤولية تطبيق هذه القاعدة تقع على عاتق المعلم وهو رئيس الجلسة
حرية التفكير والترحيب بكل الأفكار مهما يكن نوعها
والهدف هنا هو إعطاء قدر أكبر من الحرية للطالب أو الطالبة في التفكير في إعطاء حلول للمشكلة المعروضة مهما تكن نوعية هذه الحلول أو مستواها
التأكيد على زيادة كمية الأفكار المطروحة
وهذه القاعدة تعني التأكيد على توليد أكبر عدد ممكن من الأفكار المقترحة لأنه كلما زاد عدد الأفكار المقترحة من قبل التلاميذ / الجماعة زاد احتمال بلوغ قدر أكبر من الأفكار الأصيلة أو المعينة على الحل المبدع للمشكلة
تعميق أفكار الآخرين وتطويرها
ويقصد بها إثارة حماس المشاركين في جلسات العصف الذهني من الطلاب أو من غيرهم لأن يضيفوا لأفكار الآخرين ، وأن يقدموا ما يمثل تحسيناً أو تطويراً
عناصر نجاح عملية العصف الذهني
لا بد من التأكيد على عناصر نجاح عملية العصف الذهني وتتلخص في الآتي
ـ وضوح المشكلة مدار البحث لدى المشاركين وقائد النشاط مدار البحث
ـ وضوح مبادئ ، وقواعد العمل والتقيد بها من قبل الجميع ، بحيث يأخذ كل مشارك دوره في طرح الأفكار دون تعليق ، أو تجريح من أحد
ـ خبرة قائد النشاط ، أو المعلم ، وقناعته بقيمة أسلوب العصف الذهني كأحد الاتجاهات المعرفية في تحفيز الإبداع
طريقة منظمة يستثار فيها أذهان مجموعة من الناس لتوليد واستمطار أكبر قدر ممكن من الأفكار لحل مشكلة محددة
أو هو أسلوب يمكن استخدامه للتوصل إلى حل مشكلة معينة وهدفه إطلاق العنان لتفكير الطلاب بحيث ينتجون أكبر عدد من الاقتراحات للحل
خطوات أسلوب العصف الذهني
طرح موضوع أو مشكلة ما على الطلاب وأعلامهم بكل جوانبها والعوامل المؤثرة فيها.
طلب إيجاد حلول فورية شفهية ثم يقوم المعلم بتدوين هذه الحلول وتصنيفها دون محاولة تقويمها أو التعليق عليها.
تقديم هذه الحلول واختيار المناسب منها بعد انتهاء العصف الذهني
القواعد الأساسية للعصف الذهني
ضرورة تجنب النقد للأفكار المتولدة
أي استبعاد أي نوع من الحكم أو النقد أو التقويم في أثناء جلسات العصف الذهني ، ومسؤولية تطبيق هذه القاعدة تقع على عاتق المعلم وهو رئيس الجلسة
حرية التفكير والترحيب بكل الأفكار مهما يكن نوعها
والهدف هنا هو إعطاء قدر أكبر من الحرية للطالب أو الطالبة في التفكير في إعطاء حلول للمشكلة المعروضة مهما تكن نوعية هذه الحلول أو مستواها
التأكيد على زيادة كمية الأفكار المطروحة
وهذه القاعدة تعني التأكيد على توليد أكبر عدد ممكن من الأفكار المقترحة لأنه كلما زاد عدد الأفكار المقترحة من قبل التلاميذ / الجماعة زاد احتمال بلوغ قدر أكبر من الأفكار الأصيلة أو المعينة على الحل المبدع للمشكلة
تعميق أفكار الآخرين وتطويرها
ويقصد بها إثارة حماس المشاركين في جلسات العصف الذهني من الطلاب أو من غيرهم لأن يضيفوا لأفكار الآخرين ، وأن يقدموا ما يمثل تحسيناً أو تطويراً
عناصر نجاح عملية العصف الذهني
لا بد من التأكيد على عناصر نجاح عملية العصف الذهني وتتلخص في الآتي
ـ وضوح المشكلة مدار البحث لدى المشاركين وقائد النشاط مدار البحث
ـ وضوح مبادئ ، وقواعد العمل والتقيد بها من قبل الجميع ، بحيث يأخذ كل مشارك دوره في طرح الأفكار دون تعليق ، أو تجريح من أحد
ـ خبرة قائد النشاط ، أو المعلم ، وقناعته بقيمة أسلوب العصف الذهني كأحد الاتجاهات المعرفية في تحفيز الإبداع
انجليزي_.doc | |
File Size: | 63 kb |
File Type: | doc |
جغرافيا__.doc | |
File Size: | 113 kb |
File Type: | doc |
رياضيات__.doc | |
File Size: | 95 kb |
File Type: | doc |
وطنية___.doc | |
File Size: | 101 kb |
File Type: | doc |
كيمياء_.doc | |
File Size: | 48 kb |
File Type: | doc |