الحوار والمناقشة
عرف هذا الأسلوب في التعليم منذ عهد الفيلسوف "سقراط "، حيث تدور هذه الطريقة حول إثارة تفكير ومشاركة الطلاب، وإتاحة الفرصة للأسئلة والمناقشة، مع احترام آرائهم واقتراحاتهم، وهذه الطريقة تساعد في تنمية شخصية الطالب معرفيا ووجدانيا ومهاريا فهي طريقة تقوم في جوهرها على البحث وجمع المعلومات وتحليلها، والموازنة بينها، ومناقشتها داخل الفصل، بحيث يطلع كل طالب على ما توصل إليه زملاؤه من مادة وبحث، وبذلك يشترك جميع التلاميذ في إعداد الدرس اذ يبرز من خلال الدرس سؤال أو أسئلة تحتاج إلى بحث ودراسة فيوجه المعلم طلابه إلى البحث عن إجابتها من المصادر المتاحة في مكتبة المدرسة أو مصادر أخرى، ويدون الطلاب ما توصلوا إليه من إجابات استعدادا لمناقشتها في حصة محددة. وفي حصة المناقشة يعرض كل طالب ما جمعه من معلومات عن السؤال ويتبادل الطلاب الإجابات ويقوم المعلم بتنظيم عملية النقاش وإدارته
يجب على المعلم أن يراعي ما يلي
التخطيط السليم للدرس بحيث تنصب المناقشة حول أهداف الدرس أو الموضوع قيد المناقشة كسبا للوقت.
ضرورة اهتمام المعلم بالفروق الفردية بين الطلبة، وإتاحة فرص المناقشة والمشاركة للجميع.
ضرورة اهتمام المعلم بحفز الطلاب والثناء عليهم واحترام مبادراتهم.
الشروط التي تزيد من فاعلية إستراتيجية الحوار والمناقشة
أن تكون ذات هدف محدد المعنى ومختصر.
أن تكون أسئلة الحوار مرتبة ترتيباً منطقياً حتى تساعد على الإجابة الصحيحة.
أن تناسب أسئلة الحوار عقلية الطلاب.
أن تكون مناسبة للهدف المراد تحقيقه.
شروط تنفيذ طريقة الحوار والمناقشة
اختيار التوقيت المناسب لتعلم الطلاب.
طرح القضايا المحيرة لإثارة الرغبة والتشويق للبحث والتعلم.
تجنب إذلال الطلاب أو الحط من قدراتهم.
تجنب المعلم للإدلاء برأيه أو التلميح إلى تبنيه إجابة معينة أثناء المناقشة.
تجنب المعلم من إصدار الأحكام أثناء المناقشة، وعليه أن يستمع إلى جميع الآراء بنفس الاهتمام.
إعطاء الطلبة الوقت الكافي للتفكير حتى يتسنى للطالب إعادة النظر في إجابته الأولية.
طرح أسئلة محددة من قبل المعلم خلال الجلسة لإعادة الحوار والنقاش إلى الموضوع الذي يدور حوله، ويجنب الطلبة الاسترسال في مناقشة موضوعات جانبية.
عدم السماح بسيطرة طلاب معينين على جلسة الحوار،وأن يراعى توزيع الفرص بالتساوي على الجميع.
(التأكيد على شعار (أحسن الإصغاء إلى زميلك تماماً كما تحب أن يصغي اليك
حتى ينجح المعلم في استخدام مثل هذه الطريقة يجب أن يدعمها بالوسائل التعليمية، وأن يكون قادرا على صياغة الأسئلة بصورة واضحة لا غموض فيها، حتى لا تؤدي إلى تشويش أفكار الطلاب كما يجب ألا يزيد الحوار على العشر دقائق على الأكثر حتى يسمح للمعلم أن ينوع في طرق تدريسه وأساليب تعامله مع الطلاب لأن الحكمة تقول :أن مختلف التلاميذ يتعلمون بطرق مختلفة
عرف هذا الأسلوب في التعليم منذ عهد الفيلسوف "سقراط "، حيث تدور هذه الطريقة حول إثارة تفكير ومشاركة الطلاب، وإتاحة الفرصة للأسئلة والمناقشة، مع احترام آرائهم واقتراحاتهم، وهذه الطريقة تساعد في تنمية شخصية الطالب معرفيا ووجدانيا ومهاريا فهي طريقة تقوم في جوهرها على البحث وجمع المعلومات وتحليلها، والموازنة بينها، ومناقشتها داخل الفصل، بحيث يطلع كل طالب على ما توصل إليه زملاؤه من مادة وبحث، وبذلك يشترك جميع التلاميذ في إعداد الدرس اذ يبرز من خلال الدرس سؤال أو أسئلة تحتاج إلى بحث ودراسة فيوجه المعلم طلابه إلى البحث عن إجابتها من المصادر المتاحة في مكتبة المدرسة أو مصادر أخرى، ويدون الطلاب ما توصلوا إليه من إجابات استعدادا لمناقشتها في حصة محددة. وفي حصة المناقشة يعرض كل طالب ما جمعه من معلومات عن السؤال ويتبادل الطلاب الإجابات ويقوم المعلم بتنظيم عملية النقاش وإدارته
يجب على المعلم أن يراعي ما يلي
التخطيط السليم للدرس بحيث تنصب المناقشة حول أهداف الدرس أو الموضوع قيد المناقشة كسبا للوقت.
ضرورة اهتمام المعلم بالفروق الفردية بين الطلبة، وإتاحة فرص المناقشة والمشاركة للجميع.
ضرورة اهتمام المعلم بحفز الطلاب والثناء عليهم واحترام مبادراتهم.
الشروط التي تزيد من فاعلية إستراتيجية الحوار والمناقشة
أن تكون ذات هدف محدد المعنى ومختصر.
أن تكون أسئلة الحوار مرتبة ترتيباً منطقياً حتى تساعد على الإجابة الصحيحة.
أن تناسب أسئلة الحوار عقلية الطلاب.
أن تكون مناسبة للهدف المراد تحقيقه.
شروط تنفيذ طريقة الحوار والمناقشة
اختيار التوقيت المناسب لتعلم الطلاب.
طرح القضايا المحيرة لإثارة الرغبة والتشويق للبحث والتعلم.
تجنب إذلال الطلاب أو الحط من قدراتهم.
تجنب المعلم للإدلاء برأيه أو التلميح إلى تبنيه إجابة معينة أثناء المناقشة.
تجنب المعلم من إصدار الأحكام أثناء المناقشة، وعليه أن يستمع إلى جميع الآراء بنفس الاهتمام.
إعطاء الطلبة الوقت الكافي للتفكير حتى يتسنى للطالب إعادة النظر في إجابته الأولية.
طرح أسئلة محددة من قبل المعلم خلال الجلسة لإعادة الحوار والنقاش إلى الموضوع الذي يدور حوله، ويجنب الطلبة الاسترسال في مناقشة موضوعات جانبية.
عدم السماح بسيطرة طلاب معينين على جلسة الحوار،وأن يراعى توزيع الفرص بالتساوي على الجميع.
(التأكيد على شعار (أحسن الإصغاء إلى زميلك تماماً كما تحب أن يصغي اليك
حتى ينجح المعلم في استخدام مثل هذه الطريقة يجب أن يدعمها بالوسائل التعليمية، وأن يكون قادرا على صياغة الأسئلة بصورة واضحة لا غموض فيها، حتى لا تؤدي إلى تشويش أفكار الطلاب كما يجب ألا يزيد الحوار على العشر دقائق على الأكثر حتى يسمح للمعلم أن ينوع في طرق تدريسه وأساليب تعامله مع الطلاب لأن الحكمة تقول :أن مختلف التلاميذ يتعلمون بطرق مختلفة
Knew this method in education since the era of the philosopher , " Socrates ", where spin this way about exciting thinking and student participation, and the opportunity for questions and discussion, with respect for their views and suggestions, this method helps in the development of the student's personality cognitive and emotional and Maha RIA . method is based essentially on research and collection and analysis, including the budget, and discussed in the classroom, so keep each student on the findings of his colleagues from the research material, and thus all the students involved in the preparation of the lesson .Qmn During the lesson highlights the question or questions that need to discuss and study Fauge teacher his students to search for her answer from the sources available in the school library or other sources, and Codifies the students what their findings from Answers in preparation for discussion at a specific share. At stake discussion presents each student that he had collected information on the question of exchange students and the teacher answers organizing and managing the process of discussion .
must take into account the following: -
1 - proper planning for the lesson.
So focused discussion on the objectives of the lesson or the subject under discussion gain time .
2 - The need for teacher attention to individual differences among students, and to provide opportunities for discussion and participation for all .
3 - need attention by stimulating the students and teacher praise them and respect their initiatives .:
Conditions that increase the effectiveness of the strategy of dialogue and discussion : -
1 - to be of a specific goal and concise meaning .
2 - to be questions logically arranged dialogue even help correct answer .
3 - to fit the dialogue questions mentality of students .
4 - to be suitable for the goal to be achieved .
Terms of the implementation of the method of dialogue and discussion : -
1 - choose the appropriate timing for student learning .
2 - raising issues perplexing to stir up the desire and the thrill of the search and learning .
3 - avoid the humiliation of students or Denigration of their abilities .
4 - Avoid the teacher to give his opinion or suggestion to adopt an answer during the debate .
5 - Avoid the teacher version provisions during the discussion, and he has to listen to all views the same attention .
6 - give students time to think so that the student revisit the answer preliminary .
7 - ask questions specified by the teacher during the session to restore dialogue and discussion to the topic that is going on around him, and sparing students getting carried away in a side discussion topics .
8 - not to allow certain students to control the dialogue session , and that takes into account the distribution of opportunities equally to everyone .
9 - emphasis on the slogan (best to listen to your colleague just as you would like to listen to you)
Even the teacher Succeeds in using such a way must be supported by educational means, and to be able to formulate questions in a clear and unambiguous, so as not to lead to jamming of students' ideas .
As should not exceed ten minutes at most to allow the teacher to Diversify in the ways of teaching and methods of dealing with students because wisdom says (that different students learn in ways )
must take into account the following: -
1 - proper planning for the lesson.
So focused discussion on the objectives of the lesson or the subject under discussion gain time .
2 - The need for teacher attention to individual differences among students, and to provide opportunities for discussion and participation for all .
3 - need attention by stimulating the students and teacher praise them and respect their initiatives .:
Conditions that increase the effectiveness of the strategy of dialogue and discussion : -
1 - to be of a specific goal and concise meaning .
2 - to be questions logically arranged dialogue even help correct answer .
3 - to fit the dialogue questions mentality of students .
4 - to be suitable for the goal to be achieved .
Terms of the implementation of the method of dialogue and discussion : -
1 - choose the appropriate timing for student learning .
2 - raising issues perplexing to stir up the desire and the thrill of the search and learning .
3 - avoid the humiliation of students or Denigration of their abilities .
4 - Avoid the teacher to give his opinion or suggestion to adopt an answer during the debate .
5 - Avoid the teacher version provisions during the discussion, and he has to listen to all views the same attention .
6 - give students time to think so that the student revisit the answer preliminary .
7 - ask questions specified by the teacher during the session to restore dialogue and discussion to the topic that is going on around him, and sparing students getting carried away in a side discussion topics .
8 - not to allow certain students to control the dialogue session , and that takes into account the distribution of opportunities equally to everyone .
9 - emphasis on the slogan (best to listen to your colleague just as you would like to listen to you)
Even the teacher Succeeds in using such a way must be supported by educational means, and to be able to formulate questions in a clear and unambiguous, so as not to lead to jamming of students' ideas .
As should not exceed ten minutes at most to allow the teacher to Diversify in the ways of teaching and methods of dealing with students because wisdom says (that different students learn in ways )